En début d’année scolaire, il a fallu élaborer une technique pour permettre à tous les élèves d’apprendre à écrire des mots nouveaux.
Nous avons listé les techniques de chacun, j’ai complété et nous sommes arrivés à cette recette qui porte ses fruits. L’aide-mémoire visuel a aidé les élèves à s’approprier les différentes étapes, facilement et ils ne l’utilisent quasiment plus.
La mise en place de cette recette ?
1- État des lieux :
Ils ont eu à apprendre des mots, chacun à leur manière et ont découvert qu’il restait des erreurs pendant la dictée de mots.
2- Inventaire des techniques :
Chacun a proposé ses techniques et, en complétant la liste, nous sommes arrivés à cette recette. Les différentes étapes ont été écrites/dessinées au fur et à mesure au tableau.
Merci Lutin Bazar : j’ai pu compléter notre recette pour la rendre plus efficace encore !
3- Appropriation des techniques :
Les étapes ont été suivies collectivement, en classe, pour apprendre les premiers mots avant de le faire de manière autonome. L’aide-mémoire était toujours collectif, au tableau.
Ensuite, chaque élève a pu travailler en autonomie, à son rythme, avec un aide-mémoire individuel, dans son cahier.
Vigilance : il est régulièrement nécessaire, pour les élèves les plus fragiles, de rappeler l’existence de cette recette. En effet, certains ont tendance à reprendre leurs habitudes précédentes… qui ne leur permettaient pas de mémoriser facilement et durablement les mots.
Version anglaise de la recette, réalisée en juillet 2019 pour la préparation à l’#ISC19FR :
Première version de la recette, réalisée en Septembre 2018 :
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