{"id":851,"date":"2019-06-17T23:34:46","date_gmt":"2019-06-17T21:34:46","guid":{"rendered":"http:\/\/griffonotes.com\/?p=851"},"modified":"2019-06-17T23:39:38","modified_gmt":"2019-06-17T21:39:38","slug":"colloque-tdah-2019-rennes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/griffonotes.com\/index.php\/2019\/06\/17\/colloque-tdah-2019-rennes\/","title":{"rendered":"Colloque TDAH 2019 -Rennes"},"content":{"rendered":"

\"\"\u00a0 A la recherche d’in-formations pour accompagner au mieux les \u00e9l\u00e8ves de la classe et comprendre le fonctionnement, les besoins d’\u00e9l\u00e8ves diff\u00e9rents, je poursuis mon enqu\u00eate.
\nLa journ\u00e9e de samedi m’a donn\u00e9 l’occasion de plonger dans le monde du
\nTrouble de l’Attention avec ou sans Hyperactivit\u00e9<\/strong>.
\nJe remercie l’\u00e9quipe d’organisation de l’association \u00ab\u00a0TDAH Partout Pareil<\/strong>\u00a0\u00bb qui a permis une journ\u00e9e enrichissante saupoudr\u00e9e de bienveillance.<\/p>\n

Retour en image sur les diff\u00e9rentes interventions<\/em>\"\"<\/h5>\n

S\u00e9bastien HENRARD<\/a>, Neuropsychologue (Charleroi) a d\u00e9but\u00e9 la journ\u00e9e, par un retour sur la r\u00e9alit\u00e9 de la classe et les probl\u00e9matiques diverses des enseignants face aux\u00a0 besoins des \u00e9l\u00e8ves. Il a ensuite d\u00e9fini le fonctionnement adapt\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves TDAH.
\nIl en ressort que la coop\u00e9ration, les Feedbacks, la possibilit\u00e9 de mouvement, les situations motivantes et le lien \u00e9cole-famille<\/strong> sont les premi\u00e8res cl\u00e9s. Celles-ci sont applicables sans mat\u00e9riel particulier. C’est une excellente perspective.
\nJe vais \u00e9galement garder en t\u00eate le rappel avec lequel il a conclut son intervention :
\n\u00ab\u00a0Perdre du temps pour en gagner.\u00a0\u00bb<\/strong>
\n<\/em><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Razane RAKHA,\u00a0<\/a>Orthop\u00e9dagogue scolaire M. ed. (Gen\u00e8ve) a pris la suite pour donner des cl\u00e9s de communications r\u00e9pondant aux besoins des enfants TDAH et adapt\u00e9es \u00e0 tous.
\nA garder en t\u00eate : veiller \u00e0 mettre en place un climat<\/strong> ferme et bienveillant qui permettra aux \u00e9l\u00e8ves de faire partie de la classe et de contribuer. Responsabilisation et autonomie<\/strong> seront d\u00e9velopp\u00e9es ainsi que les comp\u00e9tences sociales et \u00e9motionnelles<\/strong>.
\n4 cl\u00e9s pour que la communication soit encourageante pour favoriser l’estime de soi et l’engagement :
\n\u00catre vigilant sur le non verbal, utiliser un champ lexical positif, dire ce que j’aurais aim\u00e9 entendre dans une situation similaire, \u00e9couter avant de parler.<\/strong>
\nJe vais \u00e9galement garder \u00e0 l’esprit le rappel avec lequel elle a conclut son intervention :
\n\u00ab\u00a0Le secret du changement, c’est la pratique.\u00a0\u00bb<\/strong><\/em><\/p>\n

\"\"J’ai ensuite suivi la conf\u00e9rence de Nathalie FRANC<\/strong>, P\u00e9dopsychiatre – CHU de Montpellier. J’ai d\u00e9couvert la notion de Dysr\u00e9gulation \u00e9motionnelle. Je garderai en t\u00eate que la cl\u00e9 est de voir les signes avant-crise pour proposer les solutions et strat\u00e9gies trouv\u00e9es.<\/strong>
\nLes adultes ont un r\u00f4le de mod\u00e8le<\/strong> qui aidera les enfants \u00e0 r\u00e9guler leurs \u00e9motions en exprimant leurs \u00e9motions, validant le ressenti \u00e9motionnel des enfants et prenant soin d’eux.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

J’ai poursuivi avec la conf\u00e9rence d’Olivier\u00a0<\/a>REVOL, P\u00e9dopsychiatre. Il abordait la sp\u00e9cificit\u00e9 des personnes TDAH et HP. Oui, oui, \u00e7a existe !
\nIl propose d’encourager ces personnes \u00e0 Surfer sur les vagues afin que ce soit une Double Chance<\/strong>, et non une Double Peine.\u00a0 La compr\u00e9hension de son fonctionnement permettra que cela soit possible afin qu’audace et humilit\u00e9 s’expriment.<\/p>\n

\"\"Ensuite, Marie-France MAISONNEUVE <\/a><\/strong>, Orthop\u00e9dagogue (Ottawa – Canada) a r\u00e9alis\u00e9 un petit historique pour rappeler que les connaissances sont plut\u00f4t r\u00e9centes. Elle a ensuite d\u00e9crit le quotidien, les obstacles des \u00e9l\u00e8ves TDAH.
\nJe garderai en t\u00eate que, pour eux, seul le pr\u00e9sent<\/strong> compte, que le dialogue interne<\/strong> a besoin de soutien pour pour \u00eatre efficient, qu’une aide \u00e0 l’organisation<\/strong> est souvent utile et qu’il est n\u00e9cessaire de pr\u00e9voir place et possibilit\u00e9 de mouvement. <\/strong>Le t\u00e9moignage de sa scolarit\u00e9 illustrait avec humour son propos. Id\u00e9al pour retenir.<\/p>\n

\"\"Pour terminer la journ\u00e9e Jean-Fran\u00e7ois Laurent,<\/strong>\u00a0<\/a>Expert en Education, enchantait<\/strong> l’amphi pour r\u00e9enchanter la famille (et l’\u00e9cole ?) .
\nJe garderai en t\u00eate que la confiance parentale<\/strong> est la premi\u00e8re cl\u00e9 qui permettra de voir les cadeaux cach\u00e9s<\/strong> derri\u00e8res les enfants \u00e0 besoin particulier.
\nJ’aime penser que \u00ab\u00a0Il y a une intention positive derri\u00e8re toute action<\/strong>\u00ab\u00a0. Voil\u00e0 qui permet de voir les situations d\u00e9licates sous un \u0153il plus optimiste.
\nJe penserai \u00e0 m’offrir r\u00e9guli\u00e8rement une DOSE<\/strong> et je continuerai d’\u00e9changer des chaudoudoux<\/strong>.
\nEnfin le cahier de confiance<\/strong> me semble tout \u00e0 fait utile \u00e0 la maison comme \u00e0 l’\u00e9cole.
\nJe commence quand ?<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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