{"id":568,"date":"2018-03-08T22:13:36","date_gmt":"2018-03-08T21:13:36","guid":{"rendered":"https:\/\/livressentiels.wordpress.com\/?p=568"},"modified":"2018-03-08T22:13:36","modified_gmt":"2018-03-08T21:13:36","slug":"comment-ne-pas-etre-un-prof-ideal","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/griffonotes.com\/index.php\/2018\/03\/08\/comment-ne-pas-etre-un-prof-ideal\/","title":{"rendered":"Comment ne pas \u00eatre un prof id\u00e9al"},"content":{"rendered":"
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\"IMG_20180308_170454\" <\/a> <\/div> <\/div> <\/div> <\/div>\n

Enseigner, \u00ab\u00a0le plus beau m\u00e9tier du monde\u00a0\u00bb… En plus de tous les avantages de la fonction, c’est une mission noble \u00e0 accomplir. Un doubl\u00e9 qui fait r\u00eaver. Un doubl\u00e9 qui implique de se d\u00e9passer pour chacun des enfants qui sont confi\u00e9s. Un doubl\u00e9 qui implique d’accepter les \u00ab\u00a0\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb\u00a0\u00bbquelques\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb ombres au tableau, qui s’\u00e9tendent ou diminuent selon les saisons.<\/p>\n

En fait, la r\u00e9alit\u00e9, le tableau idyllique, malgr\u00e9 toute la bonne volont\u00e9 de l’enseignant, est parfois (trop souvent) bien diff\u00e9rente. Les souffrances sont importantes, le burn out se profile et la tentation d’abandonner est grande.<\/p>\n

Emmanuelle Piquet a \u00e9crit cet ouvrage pour faire part de situations probl\u00e9matiques de classes v\u00e9cues et pour lesquelles son \u00e9quipe a cherch\u00e9 des solutions.
\n\u00ab\u00a0Vous pourrez aller y piocher des id\u00e9es si jamais, pour vous aussi, enseigner devient souffrance\u00a0\u00bb.<\/em>
\nElle esp\u00e8re, par cet ouvrage, apaiser les souffrances relationnelles, ins\u00e9rer un peu de souplesse et d’oxyg\u00e8ne dans le mode de l\u2019\u00c9ducation Nationale o\u00f9 chacun en a besoin.<\/p>\n

La premi\u00e8re partie est consacr\u00e9e aux injonctions qui paralysent.<\/strong><\/p>\n

\"IMG_20180308_165253\"<\/p>\n

Cette partie permet de prendre conscience des objectifs (inatteignables) que l’on se fixe parfois, des croyances qui poussent certains enseignants \u00e0 accepter certaines exigences et \u00e0 s’\u00e9puiser dans des combats st\u00e9riles et parfois destructeurs.
\nAccepter, formuler, avouer son impuissance dans ces contextes est parfois un premier pas vers l’apaisement.<\/p>\n

Dans la seconde partie, elle d\u00e9crit des histoires d’\u00e9l\u00e8ves<\/strong> qui ont \u00e9t\u00e9 partag\u00e9es par des enseignants demandant de l’aide pour eux. \u00ab\u00a0Le simple fait que vous ayez eu le courage et l’humilit\u00e9 de demander de l’aide montre \u00e0 quel point le fait d’incarner un adulte bienveillant et exigeant aupr\u00e8s de vos \u00e9l\u00e8ves est essentiel pour vous.\u00a0\u00bb<\/em>
\nCes t\u00e9moignages donnent des cl\u00e9s qui peuvent aider \u00e0 accompagner les \u00e9l\u00e8ves qui nous sont confi\u00e9s et qui rencontrent des difficult\u00e9s.<\/p>\n

Dans la troisi\u00e8me partie,\u00a0 \u00ab\u00a0Chers parents\u00a0\u00bb<\/strong> elle aborde des situations avec \u00ab\u00a0ce personnage avec lequel les interactions sont parfois g\u00e9n\u00e9ratrices de bien des \u00e9motions, chez vous comme chez lui.\u00a0\u00bb
\n<\/em>Les t\u00e9moignages d\u00e9crits dans cette partie visent \u00e0 faire \u00e9voluer les relations avec les parents des \u00e9l\u00e8ves pour qu’ils deviennent des partenaires \u00e9ducatifs.
\n\u00ab\u00a0Parents avec lesquels un virage \u00e0 180\u00b0 est parfois immens\u00e9ment b\u00e9n\u00e9fique. Pour eux, comme pour vous.\u00a0\u00bb<\/em><\/p>\n

Dans la derni\u00e8re partie, elle aborde les questions pratiques<\/strong>, celles \u00e0 se poser pour les personnes qui se trouvent dans une situation relationnelle probl\u00e9matique.
\nVoil\u00e0 donc 7 questions, 7 points sur lesquels se concentrer pour avancer vers une r\u00e9solution in\u00e9dite.<\/p>\n

\"IMG_20180308_165434\"<\/p>\n

    \n
  1. Qui souffre du probl\u00e8me ?<\/strong>
    \nC’est la personne qui souffre le plus qui va mettre des choses diff\u00e9rentes en \u0153uvre pour que la situation \u00e9volue. <\/em><\/span><\/li>\n
  2. Quel sera l’indicateur que le probl\u00e8me est r\u00e9solu ?<\/strong>
    \nUn objectif atteignable et mesurable permet d’\u00e9valuer l’efficacit\u00e9 de ce qui est mis en place.
    \n<\/em><\/span><\/li>\n
  3. Quelle est la vision du monde de la personne qui souffre ?<\/strong>
    \nChaque personne \u00e9labore sa r\u00e9alit\u00e9 en fonction de son exp\u00e9rience, de ses apprentissages. La vision du monde de la personne influence donc la r\u00e9ponse \u00e0 apporter pour qu’elle puisse fonctionner.
    \n<\/em><\/span><\/li>\n
  4. Quelle \u00e9motion va pouvoir \u00eatre mobilis\u00e9e ?<\/strong>
    \nLes \u00e9motions sont \u00e0 prendre en compte, dans un premier temps pour qu’elles diminuent en intensit\u00e9, quand c’est n\u00e9cessaire. Ensuite, s’en saisir permet de modifier les perceptions des personnes qui souffrent. Accueillir les \u00e9motions permet souvent de se remettre en mouvement.
    \n<\/em><\/span><\/li>\n
  5. Quelles tentatives de r\u00e9gulations ont \u00e9t\u00e9 mises en \u0153uvre ?<\/strong>
    \nR\u00e9aliser le recueil le plus concret, actuel et exhaustif possible des tentatives r\u00e9alis\u00e9es.
    \n<\/em><\/span><\/li>\n
  6. Quel est le sens du virage \u00e0 180\u00b0 ?<\/strong>
    \nC’est la recherche de l’injonction globale oppos\u00e9e<\/strong><\/span> \u00e0 celle pratiqu\u00e9e sans succ\u00e8s avec pers\u00e9v\u00e9rance. C’est l’alimentation du probl\u00e8me que l’on va ainsi contribuer \u00e0 stopper.
    \n<\/em><\/span><\/li>\n
  7. Quelle est l’action la plus adapt\u00e9e \u00e0 la vision du monde de la personne qui souffre, \u00e0 ses ressources ?<\/strong>
    \n<\/span>C’est une action \u00ab\u00a0sur-mesure\u00a0\u00bb<\/strong> qui doit \u00eatre trouv\u00e9e pour qu’elle soit efficace et applicable.<\/span><\/em><\/li>\n<\/ol>\n

    Une pr\u00e9cision toutefois s’impose \u00e0 l’issue de cette propositions d’\u00e9tapes pour r\u00e9soudre un probl\u00e8me rencontr\u00e9 : Nous ne sommes pas des th\u00e9rapeutes et il est \u00e9galement extr\u00eamement difficile de faire preuve de clairvoyance lorsque l’on vit la situation probl\u00e9matique. Il est alors difficile de se poser les bonnes questions \u00ab\u00a0Il est impossible de se tirer soi-m\u00eame par les cheveux pour sortir d’un \u00e9tang\u00a0\u00bb<\/em>. Mobiliser 2 ou 3 personnes de l’\u00e9quipe \u00e9ducative pour se poser ces questions, collaborer pour trouver le sens du virage \u00e0 prendre est une solution propos\u00e9e par Emmanuelle Piquet.<\/p>\n

    Emmanuelle Piquet a \u00e9crit cet ouvrage \u00ab\u00a0pour que vous puissiez appr\u00e9hender ces situations submergeantes autrement qu’en cherchant la cause de cette d\u00e9tresse dans les d\u00e9faillances qui vous seraient uniquement imputable.\u00a0\u00bb<\/em>
    \n\u00ab\u00a0Prendre un virage \u00e0 180\u00b0 demande toujours beaucoup de courage. Et des ressources supports \u00e0 la fois bienveillantes et form\u00e9es au sein de l’institution quand la tornade est trop forte.\u00a0\u00bb<\/em><\/p>\n

    Mots cl\u00e9s<\/strong> <\/em>: Professeurs, difficult\u00e9s, ressources, 180\u00b0, Palo Alto, optimisme, cr\u00e9ativit\u00e9.<\/p>\n

    Prescription : Id\u00e9al pour les enseignants qui rencontrent des difficult\u00e9s et ont l’impression d’avoir tout essay\u00e9, en vain.
    \nId\u00e9al \u00e9galement pour les personnes qui accompagnent des enseignants en souffrance et ont \u00e0 c\u0153ur de leur permettre de retrouver souplesse, oxyg\u00e8ne dans leur quotidien professionnel.
    \n<\/strong><\/em><\/p>\n

    Contre-indication<\/strong><\/em> : Les adeptes des parcours rectilignes et allergiques aux virages risquent de d\u00e9velopper une r\u00e9action forte si il d\u00e9passent la lecture de l’introduction.<\/p>\n

     <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Enseigner, \u00ab\u00a0le plus beau m\u00e9tier du monde\u00a0\u00bb… En plus de tous les avantages de la fonction, c’est une mission noble \u00e0 accomplir. Un doubl\u00e9 qui fait r\u00eaver. Un doubl\u00e9 qui implique de se d\u00e9passer pour chacun des enfants qui sont confi\u00e9s. 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