{"id":1443,"date":"2022-11-13T17:50:11","date_gmt":"2022-11-13T16:50:11","guid":{"rendered":"http:\/\/griffonotes.com\/?p=1443"},"modified":"2022-11-13T18:44:24","modified_gmt":"2022-11-13T17:44:24","slug":"le-profil-du-formateur-ideal","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/griffonotes.com\/index.php\/2022\/11\/13\/le-profil-du-formateur-ideal\/","title":{"rendered":"Le profil du formateur id\u00e9al"},"content":{"rendered":"

Depuis que je suis pass\u00e9e du c\u00f4t\u00e9 obscur de la force,
\nDepuis que j’ai des missions de formation \u00e0 temps plein et donc plus de classe,
\nJe me questionne quand je lis, quand j’entends<\/p>\n

\u00ab\u00a0Seuls les formateurs qui enseignent encore,
\nsont cr\u00e9dibles et comp\u00e9tents.\u00a0\u00bb<\/strong><\/h4>\n

 <\/p>\n

Je caricature et r\u00e9alise peut-\u00eatre un raccourci. Cependant, c’est ce que je per\u00e7ois, ce que je comprends, des \u00e9changes sur ce sujet.<\/p>\n

Par cons\u00e9quent, comme j’ai des missions d’enseignante ressource pour les \u00e9l\u00e8ves Dys et Haut Potentiel, \u00e0 temps plein, je n’ai plus de classe et je suis donc devenue incomp\u00e9tente.<\/p>\n

Ayant l’impression d’avoir des comp\u00e9tences dans mes missions et que les retours le confirment, j’ai envie d’y voir plus clair.<\/p>\n

Je me retourne et que vois-je sur mon chemin ?<\/p>\n

Qui a contribu\u00e9 \u00e0 mon \u00e9volution professionnelle ?<\/strong><\/h4>\n

1- En d\u00e9but de carri\u00e8re, de Supers Conseillers P\u00e9dagogiques\u00a0<\/strong><\/p>\n

\"\"J’ai commenc\u00e9 \u00e0 enseign\u00e9 dans une petite \u00e9cole rurale de 3 classes, 3 niveaux chacune et une \u00e9quipe de circo particuli\u00e8rement pr\u00e9sente \u00ab\u00a0\u00e0 l’\u00e9poque\u00a0\u00bb, de m\u00eame que le Conseiller P\u00e9dagogique en \u00c9ducation Musicale.
\nLes conseille<\/p>\n

rs p\u00e9dagogiques avec lesquels j’ai travaill\u00e9 \u00e9taient en poste depuis de longues ann\u00e9es. La plupart d’entre eux a \u00e9t\u00e9 beaucoup plus de temps CPC que PE. Pour autant, j’ai re\u00e7u, de leur part, de l’\u00e9coute, de l’attention et nous trouvions ensemble des pistes pour que j’\u00e9volue, que je progresse et pour mener \u00e0 bien les projets en cours.
\nC’est accompagn\u00e9e d’une \u00e9quipe motiv\u00e9e, pr\u00e9sente et comp\u00e9tente, que j’ai pu me pr\u00e9parer et obtenir le cafipemf. Et pourtant, ils n’\u00e9taient pas\/plus en classe.<\/p>\n

Suis-je tomb\u00e9e sur des exceptions ? Peut-\u00eatre.<\/p>\n

2- Depuis 7 ans : la communaut\u00e9 des Agilistes<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Depuis 7 ans maintenant, c’est aussi hors de l’\u00e9ducation nationale, avec d’autres formateurs, que je compl\u00e8te mes comp\u00e9tences professionnelles d’enseignante puis de formatrice. Je d\u00e9couvre et m’approprie des ressources qui ne sont pas sp\u00e9cifiquement pens\u00e9es pour la classe, l’\u00e9cole et notre public. Les formateurs ne sont pas des enseignants. Certains sont des formateurs d’adultes, d’autres sont des d\u00e9veloppeurs informatiques, d’autres facilitateurs graphiques… Et pourtant, avec eux, j’ai d’abord trouv\u00e9 comment continuer \u00e0 enseigner, alors que j’avais l’impression que la d\u00e9mission \u00e9tait la seule issue. Leurs valeurs, leur mani\u00e8re de travailler, d’y aller pas \u00e0 pas, m’ont permis de me remettre sur les rails.<\/p>\n

Ensuite, au fil des journ\u00e9es de formation, des \u00e9changes, j’ai d\u00e9couvert des d\u00e9marches compl\u00e9mentaires, d’autres outils, des astuces. J’ai aussi b\u00e9n\u00e9fici\u00e9 d’\u00e9coute, d’empathie, d’\u00e9changes pour trouver des r\u00e9ponses aux obstacles rencontr\u00e9s.
\nEt pourtant aucun d’entre eux n’est \u00ab\u00a0en classe\u00a0\u00bb. Pour certains, leur m\u00e9tier est d’\u00e9crire des lignes de code.<\/p>\n

Comment est-ce possible ? Suis-je encore \u00ab\u00a0dans les clous\u00a0\u00bb de l\u2019\u00c9ducation Nationale ? Oui, je le suis. Et c’est possible parce que nous avons les m\u00eames objectifs :<\/p>\n

\"\"<\/h4>\n

– trouver des r\u00e9ponses qui nous permettent de nous sentir bien et qu’il en soit de m\u00eame <\/em><\/strong><\/p>\n

pour notre entourage professionnel,<\/em><\/strong>
\n– permettre \u00e0 chacun de d\u00e9velopper ses comp\u00e9tences, de progresser,<\/em><\/strong>
\n– veiller \u00e0 utiliser son \u00e9nergie, ses efforts \u00e0 bon escient.<\/em><\/strong><\/p>\n

Est-ce, une fois de plus, une exception, pour que des \u00ab\u00a0non enseignants\u00a0\u00bb soient des formateurs qui me permettent de progresser professionnellement ? Peut-\u00eatre bien.<\/p>\n

Suis-je une exception ? Ou y aurait-il une autre explication ?<\/strong><\/p>\n

J’ai l’impression de n’\u00eatre pas une exception. Tout d’abord parce que je rencontre de plus en plus d’enseignants dans les journ\u00e9es Agiles et parce que des copains formateurs ont lanc\u00e9 Nous Sommes Le Syst\u00e8me.<\/p>\n

Je vois une autre explication, un autre \u00e9clairage :
\nces formateurs qui m’ont permis d’avancer, d’essayer de nouvelles pratiques, de sortir de ma zone de confort ont tous un point commun. Ils questionnent, font r\u00e9fl\u00e9chir, \u00e9coutent et, en dernier lieu proposent ou partagent leurs connaissances. Aucun d’eux ne m’a impos\u00e9 son regard sur la situation, sa solution, sa recette \u00e0 appliquer. En fait, je pourrais dire d’eux qu’ils sont des accompagnateurs, plus que des formateurs.<\/p>\n

J’ai le sentiment que l’on peut \u00eatre un formateur comp\u00e9tent et cr\u00e9dible sans pour autant \u00eatre en classe. Tout est question de posture et d’intention. Et j’esp\u00e8re m’approcher de ces qualit\u00e9s, au quotidien, dans mes missions.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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